¿Qué representa el V Encuentro de la Red STEM Latinoamérica para la educación regional?
El avance de la inteligencia artificial en el ámbito educativo exige revisar los métodos de enseñanza en las aulas. Esta realidad motivó el V Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, espacio que reunió en Lima a docentes, investigadores, autoridades y representantes de organizaciones educativas de más de diez países. El objetivo central del evento consistió en estructurar propuestas para fortalecer el pensamiento crítico en las escuelas de la región.
La cita internacional, impulsada por la organización Siemens Stiftung, concluyó con la firma de la Declaratoria de Lima. Este acuerdo establece pautas concretas para desarrollar iniciativas sobre tecnología, digitalidad, habilidades socioemocionales, liderazgo docente y cambio climático.
La coorganización del foro incluyó el trabajo coordinado de la Red STEM Latinoamérica, el Instituto APOYO, la Universidad Peruana Cayetano Heredia —en cuyo Campus Central se desarrollaron las jornadas— y el CIDSTEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
¿Cómo impacta la inteligencia artificial en la formación de los estudiantes?
El análisis sobre el desarrollo tecnológico figuró en las conferencias principales. Durante la jornada inaugural, Alejandro Piscitelli, filósofo argentino y especialista en cultura digital, enfatizó que las demandas del futuro académico y laboral exigen un enfoque interdisciplinario.
Según el especialista, la formación actual debe preparar a ciudadanos capaces de conectar saberes diversos y conservar su criterio personal frente a la automatización de procesos. En ese sentido, el pensamiento crítico resulta un eje indispensable en las metodologías escolares.
Por su parte, el exministro de Educación del Perú, Daniel Alfaro, resaltó la integración de distintas disciplinas en el aprendizaje. “Cuando los mundos se conectan, ocurren cosas maravillosas”, afirmó Daniel Alfaro tras destacar la capacidad del arte como elemento de transformación social.
¿Qué capacidades pedagógicas se identificaron para los docentes?
La labor de los profesores en contextos diversos formó parte del debate pedagógico. Ana Silva Yovera, educadora de primaria y formadora docente, explicó que la realidad de cada escuela varía según su entorno, por lo que el profesorado genera oportunidades de enseñanza aun en escenarios complejos.
Aparte de las exposiciones teóricas, las dinámicas prácticas ofrecieron herramientas directas para los educadores. Por ejemplo, Johans Ríos, profesional colombiano conocido como el Mago STEM, realizó presentaciones sobre la combinación entre magia, ciencia y arte para despertar la curiosidad en el alumnado. El encuentro ofreció también una amplia variedad de talleres dirigidos a transferir conocimientos a los maestros asistentes.
¿Cuáles son las metas acordadas en la Declaratoria de Lima?
El compromiso firmado en la capital peruana prioriza el diseño de iniciativas de alcance continental. Los acuerdos de la Agenda Educativa Regional consideran las siguientes acciones específicas:
- Desarrollo de proyectos sobre tecnología, digitalidad y educación socioemocional.
- Formación de un grupo regional compuesto por jóvenes líderes.
- Puesta en marcha de un laboratorio enfocado en medir el impacto de las metodologías aplicadas.
- Ejecución de la Agenda País STEM+ en el Perú para la formación de ciudadanos comprometidos.
Los representantes de la Red STEM Latinoamérica remarcaron que estas metas buscan consolidar comunidades sostenibles. Las actividades ejecutadas durante tres días ratifican la intención de influir en la formación de ciudadanos empáticos, preparados para intervenir activamente en sus territorios.
